Программа оздоровительного лагеря "Палитра"

Программа оздоровительного лагеря "Палитра"

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества г. Байкальска»

                                                                              

РАССМОТРЕНО:

М/Совет МБУ ДО ДДТ г. Байкальска

Протокол № _07

от «28» 04     2017г.

УТВЕРЖДЕНО:

Приказ № 01

от «28»_04 2017г.

Начальник лагеря :

____________ Болотова О.С.

    

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ

«ПАЛИТРА»

Возраст детей: 6-15 лет

Срок реализации программы: с 01.06. - 22.06.2017 года

                                                                    

                                                        Разработали:

                              Бычкова Есения Владимировна

                                          методист МБУ ДО ДДТ г. Байкальска,

                              Шарапова Оксана Александровна

                                                                педагог – организатор МБУ ДО ДДТ г. Байкальска.

                                                                    

г. Байкальск,

2017 г.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Полное название программы Программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребыванием детей «Палитра»

Место реализации программы

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества г. Байкальска»

Почтовый адрес учреждения,

телефон, е- mail.

665932 , Иркутская область, Слюдянский район,

г. Байкальск, микрорайон Гагарина д.146 «б»

Тел: 8(39542) 3 -45-83

E- mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Цель программы Организация отдыха и занятости детей в летний период, посредством создания условий для развития творческой, социально активной личности.
Задачи

- создание условий для укрепления и сохранения здоровья детей;

- создание условий для развития творческого потенциала каждого ребенка;

-организация содержательного досуга детей в каникулярный период, как профилактика детской безнадзорности и правонарушений.

- формирование и развитие познавательной активности и интересов к различным видам деятельности;

- развитие коммуникативных навыков, толерантности;

-развитие и укрепление связи школы, семьи, учреждений дополнительного образования.

ФИО начальника лагеря

Заместитель директора по УВР МБУ ДО ДДТ г. Байкальска

Болотова Ольга Семеновна

Составители программы:

методист МБУ ДО ДДТ г. Байкальска

Бычкова Есения Владимировна,

педагог – организатор МБУ ДО ДДТ г. Байкальска

Шарапова Оксана Александровна

Количество, возраст детей

 

50 человек, от 6 до 15 лет

 

Сроки реализации программы, продолжительность

 

с 01.06. - 22.06.2017 года, 18 дней

 
Направленность Художественная

Пояснительная записка

«Дети должны всегда иметь право на счастливое детство.

Их время должно быть временем радости,

временем мира, игр, учебы и роста»

Конвенция о правах ребенка.

Значительную часть объема свободного времени детей составляют каникулы. Это разрядка накопившейся за время обучения в школе напряженности, восполнение израсходованных сил, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование межличностных возможностей, приобщение к социокультурным ценностям, удовлетворение индивидуальных интересов.

В последние годы очевидно возрастание внимания к организации летних оздоровительных лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и воспитания детей. Лагеря способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков. Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка. И педагоги, и родители понимают, что во время отдыха обучение не заканчивается, начинается активная пора социализации, продолжение образования.Для педагогов это время связано с особой ответственностью. Задача педагогов - сделать отдых безопасным и интересным. Им необходимо решить

непростой вопрос: как организовать время так, чтобы дети хорошо отдохнули, поправили здоровье, набрались сил, пополнили свои знания, научились чему-то новому, приобрели новых друзей и при этом находились под ненавязчивым, осторожным контролем взрослых.

Летний лагерь с дневным пребыванием является как формой организации свободного времени детей, так и пространством для привития

художественно-эстетической культуры, сохранения и укрепления здоровья, повышения творческой активности.

С целью организации летнего отдыха и летней занятости учащихся, на базе МБУ ДО ДДТ г. Байкальска организуется лагерь дневного пребывания детей «Палитра».


Актуальность программы

       Значимость летнего периода для оздоровления и вос­питания детей, удовлетворения детских интересов и рас­ширения кругозора невозможно переоценить. Но, далеко не все родители могут предоставить своему ребёнку полноценный, правильно организованный отдых в период летних каникул. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в «группы риска». Исходя из этого, задачей Дома детского творчества является разработка педагогической системы, организующей свободное время детей с условиями для формирования и развития творческих способностей в сочетании с оздоровительным отдыхом. Летний период как нельзя более благоприятен для развития творческих способностей детей. Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И, в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения, дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе и в повседневную жизнь, достигая значительных успехов. Помимо развития творческих способностей, летний лагерь также способствует приобщению к ценностям культуры, вхождению в систему социальных связей, воплощению собственных планов, удовлетворению индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Также летний лагерь восполняет дефицит общения со сверстниками и взрослыми в свободной досуговой деятельности. Именно для этого разработана программа оздоровительного лагеря дневного пребывания «Палитра».

При составлении программы учитывались традиции и возможности учреждения, уровень подготовки педагогического коллектива, пожелания и интересы детей и родителей, практика предыдущих лет по организации летнего оздоровительного отдыха (модернизацией старых форм работы и введением новых), а также опыт, накопленный другими лагерями.

Разработка программы ЛДП «Палитра» была продиктована:

• повышением спроса родителей и детей на полноценный, организованный отдых;

• необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и

педагогов в реализации цели и задач воспитания в летний период;

• модернизацией старых форм воспитательной работы и введением новых.

Цели и задачи программы


Цель: организация отдыха и занятости детей в летний период, посредством создания условий для развития творческой, социально активной личности.

Задачи:

- создание условий для укрепления и сохранения здоровья детей;

- создание условий для развития творческого потенциала каждого ребенка;

-организация содержательного досуга детей в каникулярный период, как профилактика детской безнадзорности и правонарушений;

- формирование и развитие познавательной активности и интересов к различным видам деятельности;

- развитие коммуникативных навыков, толерантности;

-развитие и укрепление связи школы, семьи, учреждений дополнительного образования.


Основная идея программы ЛДП «Палитра» - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности, составлена с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей детей.

Принципы построения программы

Программа «Палитра» строится на следующих принципах:

Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: возможность проявления способностей в различных областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря, создание ситуации успеха, поощрение достигнутого.

Принцип сочетания оздоровительных, развивающих, воспитательных и развлекательных мероприятий предусматривает режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь мероприятий в рамках тематического дня.

Принцип индивидуализации - учет всех индивидуальных особенностей каждого ребенка при включении его в различные виды деятельности, предоставление возможностей для самореализации и самораскрытия.

Принцип креативности - создание условий для выбора детьми различных форм творческой деятельности и приобретение собственного опыта

Принцип сотрудничества - организация совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи, моделирования и создания ситуации успеха при общении детей и взрослых

Принцип мотивации деятельности - добровольность включения ребенка в игру, наличие осознанной цели, доверия воспитаннику.

Принцип безопасности всех мероприятий.

Изложенные выше принципы не только обеспечивают формирование у детей познавательных интересов, творческого мышления, но и способствуют сохранению и поддержки их здоровья.

Адресаты программы

Учащиеся МБОУ «СОШ № 12» г. Байкальска. При комплектовании особое внимание уделяется детям и малообеспеченных, неполных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе и представляет собой одну смену.

Ведущей направленностью в деятельности ЛДП «Палитра» является художественная.


Практическая значимость программы

 Программа «Палитра» органично вписывается в образовательное пространство Дома творчества. 
Процесс организации воспитательной работы в летнем лагере направлен на вовлечение ребенка в творческую и общественную жизнь с учетом его индивидуальных способностей, выработку ценностного отношения к здоровому образу жизни и формирование на этой основе его нравственного, эстетического, гражданского сознания. С этой целью в лагере выстроена система досугово-воспитательной деятельности, что позволяет обеспечить полноценное воспитание и оздоровление детей. 
Организация досуга построена так, чтобы наиболее полно и ярко раскрыть естественную потребность в творческой самореализации ребенка, стать сферой активного самовоспитания, предоставить детям возможность роста и самосовершенствования, преодолеть трудности возрастных проблем. Реализация программы осуществляется через организацию различных видов деятельности. Энергия ребенка в период летнего отдыха находит выход в деятельности творческой, которая, по сути своей, всегда несет психотерапевтический эффект. Использование массовых форм проведения досуга, таких как игры, экскурсии, конкурсы, развлекательные программы способствуют включению всех детей в творческую деятельность, расширяют кругозор детей, развивают у них любознательность.
Программа также способствует формированию самостоятельности детей в организации совместной деятельности, через включение детей в совместное творческое дело на уровне группы, отряда и предусматривает развитие и воспитание детей в коллективе.

Предполагаемые результаты реализации программы

В результате участия в программе, у детей будут динамично развиваться: творческое мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки. Использование и реализация предложенных форм работы послужит созданию условий для реализации способностей и задатков детей, что окажет существенное влияние на формирование интереса к различным видам творчества.

В ходе реализации данной программы ожидается:

  1. Укрепление физических и психологических сил детей и подростков.
  2. Развитие лидерских и организаторских качеств, инициативы и активности детей.
  3. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
  4. Формирование основы правильного поведения, общения, культуры, досуга.
  5. Формирование мотивация к саморазвитию, участию в различной деятельности, проявление социальной активности.
  6. Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни.

7. Приобретение новых знаний и умений, развитие творческих способностей, в результате занятий в творческих мастерских, которые будут способствовать личностному развитию и росту ребенка. Приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе и в повседневную жизнь, достигая значительных успехов.

  1. Снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей и подростков.

Критерии эффективности программы

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

- Постановка реальных целей и планирование результатов программы;

- Соответствие содержания мероприятий уровню подготовки и развития детей;

- Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

- Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;

- Творческое сотрудничество взрослых и детей.

Методы оценки эффективности

Чтобы оценить эффективность программы, с воспитанниками лагеря будет проводиться постоянный мониторинг: входное, промежуточное и итоговое анкетирования (См. приложение 2). Каждый день свои впечатления о прожитом дне ребята отмечают на «Полянке настроений». «Полянка настроений» – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. Каждому жителю городка на этой полянке соответствует цветок с 18 лепестками (по количеству проведённых дней в лагере). В конце дня дети закрашивают 1 лепесток: жёлтый цвет – день прошёл на «ура», синий – «хорошо», белый - «было скучно».

 
 

Форма аттестации- выставки детских изделий по результатам работы творческих мастерских, итоговый концерт «Разноцветие талантов».

Этапы реализации программы

I этап. Подготовительный. Апрель – май.

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка. Деятельностью этого этапа является:

- проведение совещаний при директоре по подготовке к работе лагеря;

- издание приказа о проведении летней кампании;

- разработка программы деятельности летнего оздоровительного   лагеря дневного пребывания детей «Палитра»;

- разработка информационно - методического сопровождения деятельности лагеря;

- составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции по ТБ т.д.);

- работа с родителями;

- подготовка материально – технической базы.

II этап. Организационный. Июнь.

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

- встреча детей, формирование отрядов;

- знакомство с режимом работы лагеря и правилами;

- оформление уголков отрядов:

- проведение входной диагностики по выявлению организаторских и творческих способностей.

III этап. Практический. Июнь.

 

Основной деятельностью этого этапа является:

- внедрение программы организации отдыха и оздоровления детей;

- вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно - творческих дел;

- работа творческих мастерских.

IVэтап. Заключительный. 17-18 дни.
- педагогический анализ результатов летнего отдыха;
- анкетирование детей, родителей;
- сбор информации. 

V этап. Аналитический. Июль

 

Основной идеей этого этапа является:

- подведение итогов смены;

- сбор отчетного материала;

- освещение работы лагеря дневного пребывания на сайте МБУ ДО ДДТ г. Байкальска;

- анализ реализации программы;

- анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущее.


                                

Содержание и формы реализации программы

               Во время проведения лагерной смены педагоги создают атмосферу творчества, содружества, личностного успеха. С первых дней пребывания в лагере дети вводятся в игру, модель которой, поддерживается педагогическим коллективом на протяжении всей смены. Дети погружаются в легенду о том, что на время смены лагерь превращается в разноцветную страну игр и творчества.
               Все воспитанники делятся на «Разноцветные отряды» по возрастам, по12-13 человек в каждом. Каждый отряд имеет тематическое название, свой отличительный атрибут (галстуки, повязки, ленты), девиз, эмблему. В основе организации деятельности жителей Разноцветных отрядов лежат тематические дни. Каждый день включает ряд мероприятий, объединенных одной идеей.

             В каждом отряде будут выбраны:

СТС – Совет Творческих Сил – принимает участие в проведении мероприятий лагеря.

Оформительский совет - занимается оформлением, изготовлением информационных плакатов.
             Программа «Палитра» включает в себя: мастер-классы, творческие мастерские, праздники, соревнования, конкурсно – игровые программы, викторины, экскурсии. 
Каждый отряд посетит 16 мастер-классов, где каждый воспитанник выполнит творческую работу. Таким образом, все дети познакомятся с различными техниками декоративно-прикладного, изобразительного искусства, вокального и хореографического творчества. К концу смены оформляются выставки творческих работ, каждый отряд готовит творческий номер.

Девиз лагеря: «Твори! Выдумывай! Пробуй!».



Легенда лагеря

«Палитра»

«Было на свете одно бесцветное царство унылое государство. Все там было бесцветным, и потому жизнь у людей там тоже была бесцветной, неинтересной.
Никто там не смеялся и не плакал, не уставал и не отдыхал, не злился и не веселился.

И однажды проезжала мимо этого царства королева Палитра со своими слугами цветами разноцветными. Посмотрела королева Палитра на бесцветную страну и решила подарить жителям желтый цвет:
Берите, — говорит — моего Желтого слугу. Пусть он вас радует, настроение поднимает.
Желтый слуга засмеялся, брызнул краской и попал прямо на солнце. В тот же миг стало солнце желтым, теплым и приветливым. Люди посмотрели на него, и так им стало весело и радостно от желтого цвета.
А королева Палитра подумала-подумала и решила:
— А подарю-ка я вам еще и Красного слугу. Будет он вам бодрости, силы и

храбрости прибавлять.
Красный слуга весело подпрыгнул и огнем заплясал-закружился, а потом о землю стукнулся и красными цветочками по полю рассыпался. А людям от красных огненных языков силы молодецкой да храбрости удалецкой прибавилось.
А королева Палитра не унимается:
Берите, — говорит, — еще вдобавок и Синего слугу. Пусть он вас успокаивает да убаюкивает, когда устанете вы резвиться и веселиться.
Синий слуга от радости взвился птицей в небо, а с неба нырнул рыбкой в реку. И стали небо и река синие. Люди посмотрели на синее небо да на синюю воду, и стадо им спокойно и хорошо.

А королева Палитра совсем разошлась:
Возьмите заодно и Зеленого слугу. Он все ваши тревоги прочь разгонит и придаст вам веры в себя.
Зеленый слуга по траве расстелился да деревья обнял — стали трава и деревья зелеными. Люди глянули на траву с деревьями — взгляд не оторвать, до того уютно им стало, а все тревоги и печали ушли далеко-далеко.
Стала думать королева Палитра, какой бы еще цвет им подарить. И решила:
— Отдам вам Белого слугу. Такой он праздничный, нарядный и чистый. Пусть живет в вашем царстве-государстве.
Белый слуга вспорхнул, по облачкам прошелся, овечек коснулся да девчоночьи бантики потеребил. И стали облака в небе, овечки в поле да ленточки в косах у девчонок белыми, воздушными и праздничными. Люди смотрят на них — и сердца их поют. Посмотрела королева Палитра на все это великолепие и загордилась:
— Как хорошо я это царство-государство разукрасила! Залюбуешься! Всех своих слуг на доброе дело отдала.
— Нет, не всех, еще мы остались, — вдруг сказал чей-то тихий голос.
Королева Палитра обернулась и увидела печального и строгого Черного слугу и грустного и унылого Серого слугу.
— Слишком вы уж невеселые, — сказала королева Палитра, — даже не знаю:
отдавать ли вас? Еще все испортите…
- Не испортим, — отвечают Черный и Серый слуги, — даже наоборот — пригодимся, если вдруг кому-нибудь взгрустнется и захочется поплакать, ведь все время веселиться да радоваться тоже неинтересно.
Сказала королева Палитра: «Идите, только потихоньку, чтобы никого не расстроить». И тогда печальный и строгий Черный слуга прижался к самой земле и уполз. И стала Земля черной.
А грустный и унылый Серый слуга спрятался далеко в горах. И стали они серыми. С тех пор стала та страна называться разноцветным царством — веселым государством».

Но однажды решила посмотреть королева Палитра, как там поживает её разноцветное царство-государство, вернулась она на прежнее место и ахнула – красок как не бывало, а вокруг только чёрный да серый цвет, пропали её верные разноцветные цвета слуги. Обратилась королева Палитра к Фее Мудрости, спросила, где краски. Сказала фея Мудрости , что чёрные краски давно ждали подходящего случая, чтобы всё закрасить в цвета мрака и тьмы. «Что же делать?» - спросила королева Палитра.

- Позови своих верных друзей, кому ты оказала помощь и подарила радость. Пусть каждый из них поделится своим умением, творчеством, творчеством и талантом, только каждый в свой день. На 18-й день вернутся к тебе разноцветные цвета.

Только так можно спасти разноцветное царство государство от чёрной краски, мрака и тьмы.

Оживилась королева, пригласила своих друзей – таких же прекрасных и талантливых как и она сама, только каждого в определённый день, а так же всех мальчиков и девочек, что бы они вместе своим творчеством, умением и талантом преобразили разноцветную страну и избавили её от мрака и тьмы.

Направления и виды деятельности

Программа ЛДП «Палитра» призвана всесторонне удовлетворять потребности детей и подростков,включая в себяразнообразные направления и виды деятельности:

  • Художественно – эстетическое направление
  • Патриотическое направление
  • Трудовая деятельность
  • Оздоровительная деятельность
  • Культурно – досуговая деятельность

Художественно – эстетическое направление

Задачи:

  • формировать навыки культурного поведения и общения;
  • прививать детям эстетический вкус;
  • развивать интерес к занятиям художественным творчеством;
  • развивать умение видеть красоту природы, труда и творчества.

Формы работы:

  • коллективно-творческая деятельность;
  • участие в мероприятиях;
  • работа творческих мастерских;
  • выставки творческих работ;
  • экскурсии в библиотеку;
  • творческие конкурсы;
  • викторины;
  • просмотр видеофильмов;
  • концертно – развлекательные программы.

Патриотическое направление

Задачи:

  • развивать познавательный интерес к культуре своего родного края;
  • воспитывать любовь к родине
  • воспитывать уважительное отношение к традициям своего народа
  • воспитывать доброе, уважительное отношение к природе и человеку;
  • воспитание патриотизма и чувства долга перед Родиной

Формы работы:

  • коллективно-творческая деятельность;
  • участие в мероприятиях;
  • работа творческих мастерских;
  • день памяти
  • мероприятия в городской библиотеке;
  • творческие конкурсы;
  • викторины по патриотическому воспитанию;
  • просмотр видеофильмов;
  • беседы
  • конкурсы рисунков.

Трудовая деятельность

Задачи:

  • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей,
  • развитие целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
  • воспитывать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к имуществу, личным вещам.

Формы работы:

  • дежурство в отрядах;
  • трудовой десант (сбор бросового материала, оформление участков из бросового материала)
  • привлечение воспитанников к самообслуживанию в кружках, в которых они

занимаются.

Оздоровительная деятельность

Задачи:

  • вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;
  • выработка и укрепление гигиенических навыков;
  • расширение знаний об охране здоровья.

Формы работы:

  • утренняя гимнастика;
  • минутки здоровья;
  • влажная уборка, проветривание;
  • режим питья
  • спортивные и подвижные  игры на улице;
  • спортивно – развлекательные мероприятия
  • организация здорового питания детей;
  • витаминизация пищи.
  • пешеходные экскурсии
  • беседы, тренинги «Здоровый образ жизни».

Культурно - досуговая деятельность

Задачи:

  • Развивать коммуникативные навыки, толерантность;
  • Создать условия для духовно – нравственного общения;
  • Закрепить правила поведения и этикета;
  • Организовать деятельность творческих мастерских.
  • Вовлечь как можно больше ребят в различные формы организации досуга.

Формы работы:

  • Театрализованные игровые программы;
  • Творческие конкурсы;
  • Викторины;
  • Театрализованные игровые программы;
  • Посещение концертов;
  • Посещение творческих мастерских
  • Экскурсии
  • Дискуссии
  • Деловые игры.

Виды культурно - досуговой деятельности:

  • развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных мероприятий, развлекательных программ, экскурсии.
  • отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств;
  • самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры.
  • творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники лагеря посещают мастер – классы.
  • общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.

                                   УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

  1. 1.Нормативно-правовые условия:
  • Конституция РФ
  • Конвенция о правах ребенка;
  • Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 -ФЗ;
  • Федеральный закон 124 – ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4.07. 2014 № 41;
  • Постановление администрации муниципального образования Слюдянский район «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков муниципального образования Слюдянский район в 2017 году» № 157 от 07.04.2017 г.;
  • Приказ муниципального казенного учреждения «Комитет по социальной политике и культуре муниципального образования Слюдянский район» «Об открытии оздоровительных лагерей с дневным пребыванием в образовательных учреждениях в 2017 году» от 14.04.2017 г № 86 - од;
  • Пакет документов, согласно Приказу муниципального казенного учреждения «Комитет по социальной политике и культуре муниципального образования Слюдянский район» «Об открытии оздоровительных лагерей с дневным пребыванием в образовательных учреждениях в 2017 году» от 14.04.2017 г № 86 - од
  • Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.
  • Правила по технике безопасности, пожарной безопасности;
  • Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра;
  • Заявления от родителей;
  • Акт приемки лагеря;
  • Планы работы лагеря.
  1. 2.Материально – технические условия предусматривают:
  • Использование учебных кабинетов, актового зала, площадки на территории Дома творчества;
  • Материалы для оформления и творчества детей;
  • Канцелярские принадлежности;
  • Спортивный инвентарь;
  • Наличие мультимедийного оборудования (компьютер, проектор);
  • Призы и награды для стимулирования;
  • Наличие аптечки
  1. 3.Кадровые условия

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют

Координаторы смены:

Ф.И.О. Должность
1. Болотова Ольга Семеновна Начальник лагеря
2. Бычкова Есения Владимировна Старший воспитатель
3. Шарапова Оксана Александрорвна Педагог - организатор
3. Юклова Елена Владимировна Медицинская сестра

 

 

 

 

 

Кураторы отрядов:

Воспитатели отрядов (из числа педагогов МБУ ДО ДДТ г. Байкальска)

Ф.И.О. Должность
1. Субанова Марина Леонидовна Воспитатель
2. Муравейка Вера Ивановна Воспитатель
3. Шевелева Ирина Александровна Воспитатель
4. Лыкова Любовь Николаевна Воспитатель
5. Павлова Татьяна Петровна Воспитатель
6. Глотова Алена Викторовна Воспитатель
7. Ольховик Нина Николаевна Воспитатель
8. Орлова Тамара Геннадьевна Воспитатель
9. Белоусов Алексей Владимирович Воспитатель
10. Ярославцева Анастасия Николаевна Воспитатель
11. Устюжанина Наталья Сергеевна Воспитатель
12. Черноусова Нина Георгиевна Воспитатель

 

Руководители творческих мастерских

(из числа педагогов МБУ ДО ДДТ г. Байкальска)

Ф.И.О. Должность
1. Исаев Валерий Валерьевич Руководитель объединения «Авиамодельный»
2. Шевелева Ирина Александровна Руководитель объединения «Мягкая игрушка»
3. Устюжанина Наталья Сергеевна Руководитель объединения «Юный художник»
4. Белоусов Алексей Владимирович Руководитель объединения «Судомодельный»
5. Муравейка Вера Ивановна Руководитель объединения «Вокальный ансамбль»
6. Субанова Марина Леонидовна Руководитель объединения «Хореография»
7. Лыкова Любовь Николаевна Руководитель объединения «Вокальный
8. Павлова Татьяна Петровна Руководитель объединения «Художественное конструирование»
9. Ольховик Нина Николаевна Руководитель объединения «Художественное вязание»
10. Ярославцева Анастасия Николаевна Руководитель объединения «Дизайн и природа»
  1. 4.Методическое сопровождение программы
  • Наличие необходимой документации, программы, плана;
  • Проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;
  • Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);
  • Метод наблюдения;
  • Метод беседы;
  • Поручение;
  • Индивидуальная работа;
  • Коллективные творческие дела;
  • Творческие мастерские;
  • Тренинги, деловые и ролевые игры;
  • Методы состязательности (конкурсы) (распространяется на все сферы творческой деятельности);
  • Метод коллективной творческой деятельности (КТД);
  • Проведение воспитательно - профилактической работы.

Основными методами организации деятельности являются индивидуальные и коллективные формы работы.

Ведущей технологией по программе «Палитра» является игровая технология. Сопутствующими технологиями являются коммуникативная, групповая, ТАД (творчество, активность, действие). Эти технологии обеспечат достижение поставленных целей. Процесс занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр. Методы работы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, диалогический, эвристический, проблемно-исследовательский.

Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Палитра» с социумом

 

 

 

 

 

Организационная структура смены


План
работы детского лагеря

дневного пребывания «Палитра»

Режим работы

08.30.-08.40. - Прием детей. ПДО

08.40. – 09.-00. - Зарядка. Субанова М.Л.,

09.00. - 09.15. - Линейка. Шарапова О.А.

09.15.-10.00. - Завтрак

10.00. -12.00. – Отрядные мероприятия, творческие мастерские, посещение внешкольных учреждений города, прогулки.

12.00. -13.00. - Обед
13.00. - 14.00. - Деятельность по интересам, мероприятия, прогулки, соревнования, игры на свежем воздухе.
14.00. – 14.30. – Полдник.

14.30. – Уход домой.

  Отрядные мероприятия Творческие мастерские Куда мы идем сегодня (выездные мероприятия) Мы - вместе!
(общелагерные мероприятия)

01.06

17.

День «Солнца и солнечных знакомств»

08.40.-09.00.
Инструктажи с детьми  

«Правила поведения в лагере» ПДО.

09.00. – 09.45.
Игры на сплочение, знакомство.
Выбор актива отряда: девиз, название отряда.

10.00.-10.40.
Отрядное время. Оформление отрядных   уголков.

Организация и подготовка творческих мастерских

11.00.- 11.45.

Театрализованное представление ко Дню защиты детей. Площадь Южная. ДК «Юбилейный»

13.15. -14.00.

Торжественное открытие лагерной смены.
Театрализованная игровая программа «Позвольте представиться, я - Лето!»

02.06

День «Зеленые советы мадам Здоровье»

10.00.- 10.30.
Отрядное время

Минутки здоровья «Осторожно – клещи!». Игры на сплочение.

10.30.-11.15.

Мастер - класс по хореографии «Красивая осанка - залог здоровья»

 

11.15.-12.00.

Антропометрия

Мед. сестра, ПДО

13.00.- 14.00.
Конкурсно-игровая программа «Здоровым быть здорово»

03.06

День «Радужные сюрпризы Волшебной кисточки»

10.00. - 10.30.
Отрядное время

Минутки здоровья «Твой режим дня на каникулах»   

Викторина «Карандаш и все, все, все!»

10.30-11.15

Творческие мастерские «В мастерской Василисы Премудрой» по декоративно-прикладному творчеству

13.00. -14.00.

Познавательное мероприятие «Открытие церемонии, посвящённой чаю».
Берег Байкала

11.15.-12.00.

Познавательно-развлекательная программа «Путешествие в страну Живопись»

05.06

День «Советы волшебника Спасайки»

10.00- 10.20.
Отрядное время

Минутки здоровья «Летние опасности»
11.05-11.50.       
Сбор материалов для проекта «Мой участок»

10.20-11.05

Творческие мастерские «В мастерской Василисы Премудрой» по декоративно-прикладному творчеству

13.00. -14.00.
Организационная встреча с инспектором по маломерным судам.
Лекция «Правила поведения на воде в летний период»
-
06.06

День «Знаток КиноБум» приглашает в синий зал!

11.30- 12.00.
Минутки здоровья «Правила поведения в кинозале»
Отрядное время «Скакалочные состязания»

-

10.00-11.30

Киносеанс.
ДК «Юбилейный»

13.00. -14.00.
Конкурсно-развлекательная программа «Театр экспромт»
07.06

День «Черно –белые советы»
10.00.- 10.45
Минутки безопасности. Встречи с инспектором ГИБДД по профилактике ДДТТ «Правила поведения пешехода»

11.30-12.40
Викторины «Мой край»,
посвященные 80 – летию Иркутской области

10.45-11.30-

Мастер - класс по хореографии «Красивая осанка - залог здоровья»

13.00. -14.00.
Экскурсия в Библиотеку
-
08.06

День «Сверкающие звезды Мадам Вокал»

10.00- 10.20.

Отрядное время: подготовка к конкурсу рисунков п творчеству А.С. Пушкина.

Минутки здоровья «Чистые руки - залог здоровья.

11.05-11.20.
Подвижные игры на свежем воздухе

10.20-11.05-

Мастер - класс по вокалу «Пой! Пой! Пой!»

11.20 – 12.00
Экскурсия в библиотеку
13.00 – 14.00
Конкурс «Песенная перестрелка»
09.06

День «В стране Изумрудных сказок»

10.00.- 10.20.

Минутка здоровья «Как уберечься от солнечных ожогов»
11.05-11.25.

Игра «Цепочка» - чтение стихотворений А.С.Пушкина.
11.25-12-00
Конкурс рисунка по творчеству А.С. Пушкина

10.20-11.05

Творческие мастерские «В мастерской Василисы Премудрой» по декоративно-прикладному творчеству

- 13.00. -14.00.
Конкурсная программа «Путешествие на остров Буян»
Выставка рисунков
10.06

День «Заветы Синеглазой России»
10.00.- 10.20.

Минутка здоровья «Оказание первой помощи при травмах»

11.20-12-00
Создание Буклета

«Знай символы своего государства, малой Родины»

10.20-11.05-

Творческие мастерские «В мастерской Василисы Премудрой» по декоративно-прикладному творчеству

11.05-11.20.
Учения ГО и ЧС для детей и педагогического коллектива «Эвакуация учащихся при пожаре»

13.00.-14.00.

Познавательно-развлекательная программа «Я люблю тебя, Россия!».

13.06

День «Зеленые наказы Мадам Здоровье»

10.00.- 10.30.

Минутка здоровья «Правила личной гигиены». Игры на свежем воздухе.

11.15 -12.00.
Тренинг «Живи своим умом»

10.30-11.15.

Мастер - класс по хореографии «Красивая осанка - залог здоровья»

-

13.00.-14.00.

Творческая игра «Поделись улыбкою своей».

14.06

День «Оранжевые советы Феи Хорошего Настроения»
11.30.- 12.00.

Подготовка к смотру конкурсу - отрядных уголков.

10.15-11.00.

Мастер - класс по вокалу «Пой! Пой! Пой!»

10.00-11.30

Киносеанс.
ДК «Юбилейный»

13.00.-14.00.

Смотр – конкурс отрядных уголков

15.06

День «Разноцветное дефиле волшебницы Экостиль»

10.00.- 10.30.

Минутка здоровья «Витамины на грядке»
Подготовка к конкурсу экологического костюма.

11.15-12.00
Изготовление сюрпризов - пожеланий «Всего тебе хорошего мой верный, милый друг».

10.30-11.15.

Творческие мастерские «В мастерской Василисы Премудрой» по декоративно-прикладному творчеству (бросовый материал)

-

13.00.-14.00.
Конкурс
Экологического костюма

16.06

День «Пестрые идеи Мадам Затеи»

10.00.- 10.10.

Минутка здоровья «Береги глаза и зрение»

11.00-11.30

Подвижные игры на свежем воздухе «Лапта»

11.30-12.00
Подготовка к Шоу программе «Мистер и Мисс Лето»

10.15-11.00

Творческие мастерские «В мастерской Василисы Премудрой» по декоративно-прикладному творчеству

-

13.00.-14.00.

Шоу - программа «Мистер и Мисс Лето»

17.06

День «Праздник блеска для Золушки»

10.00.- 10.10.

Минутка здоровья

«Первая помощь при укусах животных»

11.00.-12.00.
Трудовой десант

10.15-11.00.

Творческие мастерские «В мастерской Василисы Премудрой» по декоративно-прикладному творчеству

11.40-12.30
Подготовка к защите проектов

13.00.-14.00.

Развлекательная программа «Радость и труд – рядом идут!»

Защита проектов «Мой участок»

19.06 День «Калейдоскоп имен»
10.00.- 10.10.
Минутка безопасности
«Светофор - Светофорович»

10.15-11.00

Мастер-класс по вокалу «Пой! Пой! Пой!»

13.00. -14.00.
Экскурсия в Библиотеку
11.00-11.45.
Развлекательная программа «Что в имени тебе моём»
20.06

День «Советы Мастера»

10.00.- 10.10.

Минутка здоровья

«Если хочешь быть здоров – закаляйся!»

10.15-11.00.

Творческие мастерские «В мастерской Василисы Премудрой» по декоративно-прикладному творчеству

13.00. -14.00.
Экскурсия в Библиотеку

11.00.-11.45.

Итоговая выставка и презентация творческих работ по результатам занятий на мастер – классах.

21.06

День «Ассорти талантов»

10.00.- 10.30.

Минутка здоровья
«Как уберечься от солнечных ожогов»

Отрядное время. Подготовка номеров к празднику «Ассорти талантов»

10.30.-11.15.

Творческие мастерские «В мастерской Василисы Премудрой» по декоративно-прикладному творчеству

 

11.15.-12.00.

Антропометрия

Мед. сестра, ПДО

13.00.-14.00.

Концертная программа«Разноцветие талантов»

22.06

День «Её величество – Память»
Закрытие Лагерной смены

09.00.- 09.30.

Минутка здоровья «Твой режим дня на каникулах».
Отрядное время

-

   

10.30.-12.00.

Митинг «Скорби и памяти», посвященный началу ВОВ (площадь «Южная» у обелиска)

ДК «Юбилейный»

13.00. -14.00.

Торжественная линейка, посвященная закрытию лагеря.

Подведение итогов работы летнего лагеря, вручение грамот по результатам работы смены «Самые, самые, самые…»


 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература:

  1. Артамонова Л.Е.Летний лагерь: Организация, работа вожатого, сценарии мероприятий: 1-11 классы. – М., 2007 г.
  2. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база). - Волгоград: издательство « Учитель», 2006
  3. Гиринин Л.Е., Ситникова Л.Н. Вообрази себе. Поиграем – помечтаем. – М., 2001 г.
  4. Гусева Н.А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей. – СнП., 2003 г.

Дополнительные источники:

  1. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
  2. Дубровина И.В. - Психокоррекционная и развивающая работа с детьми - М., 1999 г.
  3. Коган М.С.С игрой круглый год в школе и на каникулах: Внеклассные мероприятия на каждый месяц учебного года. – М., 2008 г.
  4. Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Туристский клуб школьников: Пособие для руководителя.- М.: ТЦ сфера, 2004. - (Библиотека вожатого)
  5. Коваленко В.И. Младшие школьники после уроков. – М., 2007 г.
  6. Кулаченко М.П.Учебник для вожатого – М., 2007 г.
  7. Куликов В.М., Ротштейн Л.М., Школа туристских вожаков: Учеб.-метод. пособие – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – (Воспитание и доп.образование детей).
  8. Лобачева С.И.Жиренко О.Е.Справочник вожатого: Организация работы. – М., 2008 г.
  9. Луговская Ю.П.Детские праздники в школе, летнем лагере и дома: Мы бросаем скуке вызов. – М., 2006 г.
  10. Непомнящий Н.И. Становление личности ребенка. – М., 2004 г.
  11. Пашнина В.М.Отдыхаем на "отлично"!: Праздники и развлечения в летнем лагере. – М., 2008 г.
  12. Романов А.А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей - М., 2003 г.
  13. Ривкин Е.Ю., Организация туристической работы со школьниками: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2001. – (Метод. биб-ка).
  14. Руденко В.И.Лучшие сценарии для летнего лагеря. – М., 2006 г.

        

                                     

                                                                 

Приложение 1

 

8.30 - 8.40

Встреча детей

Мы рады вам! Чтобы быть весь день в порядке, надо делать всем зарядку!

8.40 - 9.00

Зарядка

«Ну–ка, встанем по порядку на веселую зарядку!»

9.00 - 9.15

Линейка

« Пора, пора! На линейку, детвора!» (объявление плана работы на день)

9.15 - 10.00

Завтрак

Каша, чай, кусочек сыра –

вкусно, сыто и красиво.

10.00 - 12.00

Организация и проведение коллективных творческих дел, посещение внешкольных учреждений города, прогулки

Вместе с отрядом сил не жалей, пой, танцуй, рисуй и клей!

12.00 - 13.00

Обед

Нас столовая зовёт,

суп отличный и компот.

13.00 - 14.00

Деятельность по интересам, мероприятия, прогулки, соревнования, игры на свежем воздухе

Ждёт   нас здесь много забав интересных,   игр, праздников чудесных.

14.00 - 14.30 Полдник
14.30    

Уход домой

До свидания! До новых встреч!

                                                                                                                  

                            ВХОДНОЕ АНКЕТИРОВНИЕ                       Приложение 2

1. Я пришел в лагерь для того, чтобы:

- хорошо отдохнуть;

- найти себе новых друзей;

- научиться чему-либо новому;

- потому сто так получилось.

3. Воспитателя я представляю как:

- старшего друга;

- командира;

- организатора всех дел;

- консультанта, советчика в трудных ситуациях.

4. В нашем лагере мне нравиться:

- девчонки и мальчишки;

- воспитатели;

- что не скучно, всегда что-то делаем;

- никак не могу понять.

5. Мое самое любимое занятие:

- читать книги, узнавать что-то новое;

- петь, танцевать, слушать музыку;

- заниматься спортом;

- что-то мастерить своими руками.

6. Мои первые впечатления о лагере:

- мне здесь очень нравиться;

- все хорошо, но иногда хочу домой;

- здесь есть, чем заняться;

- нормально, но могло быть лучше.

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

1. Твои первые впечатления от лагеря?

1. Что ты ждёшь от лагеря?

1. Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в лагере интересной и радостной для всех?

1. В каких делах ты хочешь участвовать?

1. Что тебе нравиться делать в лагере?

1. Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

1. Кто твои друзья в лагере?

Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришёл в лагерь, потому, что…………………………………………….

Я не хочу, чтобы……………………………………………………………..

Я хочу, чтобы………………………………………………………………...

Я боюсь, что………………………………………………………………….

Пожалуйста, напиши также:

Имя……………………………Фамилия……………………………

ПРОМЕЖУТОЧНОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

Анкета

1) Я посещаю лагерь прежде всего потому……………………

2), Мне нравится участвовать в…………………………………

3). Я могу проявить себя ………………………………………..

4). Какие мероприятия тебя привлекают в лагере?

5). Что бы ты хотел предложить для более интересного проведения досуга в лагере?

6).Какие кружки хотелось бы тебе посещать в лагере?

ИГРА В СЛОВА

Ребята получают карточку с заданием, которое звучит так:

«Дорогой друг! Расставь нужные слова в предложении так, чтобы у тебя получился портрет твоего отряда»

Наш отряд – это______________ и_____________ люди. Они собрались для того, чтобы_______________ и ___________ провести время и научиться_______________________________ . Поэтому вместе мы чаще всего занимаемся тем, что ____________________________________.

Наш отряд объединяет ____________ мальчишек и ________ девчонок.

Наши воспитатели помогают нам в _______________________ и нам вместе с ними_______________________ и _____________________.

ВЫБОР

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале: 4 - совершенно согласен; 3 – согласен; 2 - трудно сказать; 1 - не согласен; 0 - совершенно не согласен

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. У нас хорошие воспитатели.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.

6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.

7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере.

8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

9. Мне очень нравится меню и вкусовые качества блюд в лагере.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У = общая сумма баллов/общее количество ответов

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.

Фамилия, имя.______________________________________________________

ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

  •  Что ты ожидал(а) от лагеря?
  •  Что тебе понравилось в лагере?
  •  Что тебе не понравилось?
  •  С кем из ребят ты подружился?
  •  Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?
  •  Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?
  •  Было ли скучно в лагере?
  •  Было ли тебе страшно?
  •  Жалеешь ли ты о чём-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чём?
  •  Что из того, что ты получил(а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?
  •  Что бы ты хотел(а) пожелать себе?
  •  Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?
  •  Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?
  •  Самое важное событие в лагере? Было ли оно?
  •  Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

Закончи предложения: Я рад(а),что……………………………………………….

Мне жаль, что ………………………………………………………………………

Я надеюсь, что ……………………………………………………………………..

Твоё имя, фамилия и автограф на память_______________________

Анкета

1). Удалось ли тебе реализовать свои возможности при посещении лагеря?

2). Какие из мероприятий тебе понравились больше всего?

3). Какие из мероприятий ты считаешь неудавшимися?

4).Запиши свои предложения лагеря на будущий год

Анкета

по изучению удовлетворенности детей

организацией лагерной смены

1. Чего ты ожидал от лагерной смены?

(из предложенного списка выбери три варианта ответа)

- встреч со знаменитыми, интересными людьми

- просмотра новых художественных и мультипликационных фильмов

- возможность попробовать себя в роли жюри

- возможности проявить себя в разных направлениях

- зрелищности и веселья

- приятного времяпровождения

- ничего

- свой вариант

2. Насколько оправдались твои ожидания?

- оправдались полностью, все было здорово

- могло быть и лучше

- программа была скучной и неинтересной

-Мне запомнилось только_________________________________________

__________________________________________________________________

- свой вариант ______________________________________________________

________________________________________________________________________________

3.Кем ты был в течении смены?

- членом детского жюри

- активным участником всех дел

- заинтересованным зрителем

- наблюдателем

- свой вариант ___________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Если бы ты был организатором, то изменил бы (убрал, добавил …)

________________________________________________________________

5. Твое самое яркое впечатление о лагере_______________________________________________________________________________________________________________________________

1. Самое яркое впечатление за эти дни у меня ___________________________

2. Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось ___________

4. Несколько слов о нашем отряде_____________________________________

5. Мои впечатления о лагере _________________________________________

6. Если бы я был воспитателем, то бы я ____________________________________

7. Хочу пожелать нашему лагерю _____________________________________

8. Хотел(а) бы ещё раз отдохнуть в нашем лагере? _______________________

МЕТОДИКА ОПРОСНИКА

Детям даётся задание: написать, что по их мнению, в детском лагере (отряде) хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы.

Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря.

В нашем детском лагере

Мне понравилось Мне не понравилось
1 1
2 2
И т.д. И т.д.

Анкета

по выявлению степени удовлетворенности

родителей организацией лагеря

Уважаемые родители!

Просим Вас принять участие в анкетировании, которое проводится с целью выявления степени удовлетворенности Вами организацией отдыха и оздоровления ваших детей

Удовлетворены ли Вы? ДА Частично НЕТ Затрудняюсь
организацией отдыха вашего ребенка        
организацией оздоровления вашего ребёнка        
организацией питания в лагере        
учетом индивидуальных особенностей вашего ребенка в лагере        
возможностью проявиться способностям и умениям вашего ребенка        
организацией досуговой занятости, перечнем мероприятий        
участием ребенка в мероприятиях        
организацией работы творческих мастерских        
оснащенностью настольными играми        

Ваши пожелания:__________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3

Программа тренингов общения

Я и мои друзья”

Программа рассчитана на 18 дней смены, учитывает возрастные особенности детей, педагогические и психологические характеристики смены.

Цель: создать условия для формирования среды общения, являющейся желательной для ребенка, для его самоопределения, самореализации и самопознания, а также для психоэмоционального благополучия через общение, которое будет являться фактором оздоровления.

Задачи:

  1. Научить детей общаться через тренинги общения.
  2. Научить анализировать собственную деятельность.
  3. Помочь ребенку определиться в выборе предлагаемой деятельности.

Важно не только само проведение тренингового упражнения, но что еще более значимо — его обсуждение.

1 этап — диагностический и формирующий.

Знакомство ребят друг с другом, с вожатыми, установление

доброжелательных отношений в коллективе, работа на сплочение отряда.

1. “Мои 5 самые...:

  • самые презираемые качества человека;
  • самые близкие люди;
  • самые ненавистные явления в жизни;
  • самые веселые и смешные события в жизни;
  • самые любимые произведения искусства;
  • самые главные дела, которые мечтаешь совершить;
  • самые ценные в жизни вещи;
  • самые лучшие книги;
  • самые дорогие места...

2. “Экспромт” (задания в конверте).

  • прочитай свое любимое стихотворение;
  • расскажи самую смешную историю, случившуюся с тобой или с твоими знакомыми;
  • расскажи самое значительное (радостное) событие в твоей жизни;
  • задай присутствующим вопрос, какой тебе хочется;
  • попробуй похвалить за что-нибудь двух мальчиков и двух девочек;
  • тебя угостили яблоком в нашем присутствии, твои действия;
  • назови пословицу или поговорку, которая лучше всего отражает твою жизненную позицию;
  • подари календарик кому-нибудь, найди повод для этого подарка;
  • назови не менее 5 правил “нехорошего” тона;
  • попробуй описать свою будущую семью: жену, детей, внуков;
  • возьми конфету и угости кого-нибудь из присутствующих, сказав при этом слова благодарности;
  • скажи не менее 5 слов-комплиментов;
  • назови 5 самых нехороших слов, связанных со школой;
  • твоя любимая книга? почему?;
  • идешь по дороге и находишь сверток, твои действия;
  • назови 5 самых хороших слов, связанных со школой;
  • веришь ли ты в приметы, в какие?
  • если бы вернуть назад последние 9 лет, как бы ты изменил свои (школьные годы, отношения с друзьями, с родителями).

3. “Угадай кто я?”

Каждый составляет подробную психологическую самохарактеристику, где должно быть не менее 10-12 предложений, признаков человека. Затем все написанное сдается руководителю, он все перемешивает и зачитывает вслух одну за другой эти характеристики. Группа пытается узнать — чья это характеристика?

4. “Пресс-конференция”.

Один из участников садится в круг, и группа задает ему в течение 1 минуты любые вопросы на любую тему.

5. “Мои плюсы и минусы” (при прогулке).

Участники становятся вкруг, взявшись за руки и повернув все головы направо. Каждый по кругу говорит впереди стоящему товарищу свои недостатки (я ленивый; иногда, я бываю грубым и т.д.). Затем, повернув голову налево, говорим комплименты своему товарищу, стоящему слева, при этом обязательно называем его имя.

6. “Построиться по...” (лучше на скамейке, где ограничено пространство).

За определенное время поэтапно группа пытается построиться по:

  • цвету волос;
  • цвету глаз;
  • теплоте рук;
  • размеру рук;
  • по дням рождения;
  • по начальной букве имени (по возрастанию, убыванию);
  • по росту (с закрытыми глазами).

7. “Слепая цепочка”.

Участники становятся друг за другом, положив руки на плечи впереди идущего товарища, закрывает глаза. Предварительно выбирается человек, которому все члены группы доверяют свою жизнь. Этот человек становится первым — у него глаза открыты. Все участники упражнения имеют право говорить. По команде и указаниям ведущего цепочка начинает идти, путешествуя через различные препятствия. Важно пройти с наименьшими потерями для участников (чтобы никто не ушибся, не упал).

8. “Крушение”.

Участникам упражнения дается 15 минут для обсуждения условия задания и принятия соответствующего решения.

Условие:

“Вы плывете на теплоходе, который внезапно терпит крушение и начинает тонуть. Есть только плот размером 1,2 метра (для 30 участников тренинга), на котором вы можете спастись. Следует помнить, что воды касаться нельзя, так как человек сразу погибнет. Все скрытые в трюме теплохода ядохимикаты при крушении оказались на поверхности воды. Ваша задача спастись всем без потерь и продержаться на плоту 2 минуты, после чего придет помощь, за вами прилетит вертолет”

2 этап — формирующий, по ситуации реабилитирующий.

Установление доверительных отношений, отношений искренности и откровенности между ребятами.

1. “Колокольчик”.

Участники делятся на группы (7-8 чел.) и становятся в плотный круг, прижавшись друг к другу плечом. Участники первым в круг выбирают человека, который больше всего в данном кругу нуждается в поддержке товарищей. Он, участник №1(У-1), становится в середину круга, закрывает глаза и не открывает их до тех пор, пока не разрешит ведущий. В процессе выполнения задания У-1 не отрывает от пола ноги и не разъединяет их.

По команде ведущего люди, стоящие в кругу, прикасаются открытыми ладонями к У-1 (на уровне плеч, груди) и медленно по часовой стрелке начинают его вращать, передавая с рук на руки. Амплитуда вращения постепенно увеличивается.

Упражнение выполняется в течение 1 минуты, затем амплитуда вращения становится меньше с каждым разом, и У-1 ставят в исходное положение.

В середине круга должен побывать каждый человек. Выбор происходит или по каким-то критериям (самый тихий, самый добрый, яркий человек...) или поочередно (У-1 выбирает У-2, У-2 выбирает У-3...).

2. “Телефон доверия”.

Инструкции:

“Представьте себе, что Вы набрали номер телефона доверия. О чем бы Вы хотели спросить дежурного специалиста? Задайте по очереди свой вопрос. Ответом может быть коллективное обсуждение или чье-то персональное высказывание, но обязательно в рамках роли специалиста, отвечающего на вопрос клиента”.

3. “Паутинка”.

Участники встретились с препятствием — “паутиной” (веревкой, натянутой между двумя деревьями, с 6-7 отверстиями, через которые может пробраться человек). Задача участников преодолеть это препятствие с наименьшей потерей товарищей.

Условие:

Через каждое отверстие может перебраться только 3 человека (группа- 30 человек), остальные поверх “паутинки”. При прикосновении к “паутинке” участник выбывает из группы.

4. “Обрыв” (парапет, бордюр, стол или другая возвышенность).

По очереди каждый из участников (У-1, У-2...) оказывается на “обрыве”. Все остальные участники находятся внизу обрыва, вытянув вперед руки, ловят своего товарища У-1, У-2...

У-1,сложив руки определенным образом (сцепив в замок, крестом на груди), закрыв глаза, с предупреждением о своей готовности, услышав положительный ответ, падает на руки участников.

3 этап — формирующий, по ситуации реабилитирующий.

Установление доброжелательных отношений между ребятами, в частности между мальчиками и девочками.

1. “Катастрофа”.

Все участники сидят в кругу. Им задается условие, затем по кругу каждый высказывает свое мнение.

Условие:

“Через 5 минут космический корабль, капитаном которого Вы являетесь, потерпит крушение. На корабле есть спасательная капсула, вмещающая только 5 человек. Капсула после взрыва корабля приземлится на планету, где никогда не жил человек, но жизнь там возможна. Вы никогда не вернетесь на Землю. Вам предстоит назвать 5 человек, которые спасутся от взрыва, объяснив почему именно эти люди.”

После выбора, когда каждый участник выскажется, ведущий просит подняться тех людей, которых хотя бы раз назвали. Им дается право, по одному по желанию сказать прощальные слова оставшимся на корабле.

Правильный ответ: в капсуле должен отправиться капитан (как ответственное лицо с правом командования) и 4 человека, которых он назовет. Всего должно отправиться 3 мальчика, 2 девочки (объяснение — продолжение рода, защита, обустройство, ведение хозяйства и т.д.)

2. “Подарки”.

Все участники по кругу высказываются: “Что бы я хотел подарить сидящему рядом?” Называется именно то, что , по мнению говорящего, могло бы по-настоящему обрадовать человека, которому сделали такой подарок. Затем тот, кому подарили благодарит и объясняет действительно ли он был бы рад этому подарку и почему.

3. “Внимание”.

Все члены группы встают в различные позы. Один из участников (У-1), находясь в центре, старается запомнить всех в этих живописных позах. На это ему дается минута. Затем он закрывает глаза, 5 человек меняют что-то в своей позе, причем делается это таким образом, чтобы У-1 не мог этого услышать. У-1, открыв глаза, должен определить кто же изменился и в чем.

4. “Волшебное слово”.

Вся группа встает тесным кольцом , крепко взявшись за руки. Один из участников по жребию или по желанию становится в круг. Он должен найти такие слова, доводы, интонацию, жесты при обращении к кому-либо из группы, чтобы тот поверил в его искренность и захотел выпустить “узника” из круга. Если первая попытка неудачная, можно попробовать еще раз.

5. “Слепой — поводырь”

Все участники разбиваются на пары (мальчик + девочка). Сначала девочки ведут за руку мальчиков, словесно предупреждая их об опасности. У мальчиков завязаны глаза. Пары идут друг за другом с расстоянием в 1 м по дороге с препятствиями, указанной ведущим. Затем пары меняются ролями. Тренинг длится 40 минут, по 20 на каждую роль.

4 этап — Диагностический как для педагогов, так и для ребят.

1. “Созвучие”.

Двое участников группы, встав спиной друг к другу по сигналу ведущего, начинают удаляться в разные стороны. Они должны одновременно оглянуться, причем без какой-либо подсказки со стороны группы или друг друга. Они должны почувствовать тот момент, когда партнер хочет оглянуться, и сделать то же самое. Затем они обмениваются своими ощущениями.

2. “Число круга”.

Все сидят в кругу. Участникам задается определенное число (в зависимости от количества участников). По команде ведущего все одновременно выбрасывают любое количество пальцев. Заданное число должно совпасть с суммой пальцев, выброшенных в круг.

3. “Счет до...”.

Участники находятся в кругу с закрытыми глазами. Их задача досчитать до ...(сколько самих участников) без единой ошибки (без пауз, по одному), если не получилось с первого раза, то пробуется еще до тех пор, пока не будет выполнено задание.

4. “Пропасть” (скамейка, парапет, бордюр, стол или другая возвышенность).

Все члены группы стоят в цепочке, плечом к плечу над “пропастью”. Необходимо, чтобы каждый участник, начиная с “хвоста”, прошел в начало цепочки с помощью и поддержкой своих товарищей и не упасть. Задание выполняется молча, лицом к друзьям спиной к пропасти.

5. “Электрическая стена” (“оголенный электрический провод” — натянутая веревка на уровне груди).

Условие:

Участникам группы необходимо за 15 минут перебраться через препятствие с наименьшими потерями. Касание веревки или того, к чему она привязана означает “смерть” участника, он выбывает из группы.

6. “Круг друзей”.

Участники стоят в кругу. Ведущий начинает игру. Находящийся у него в руках клубок ниток он передает человеку (кому хочет), называя его имя, говорит ему спасибо, объясняя за что. Получивший клубок наматывает ниточку на палец, натягивая ее, и передает следующему. В итоге получается “узор отношений” вашей группы.

Методика «Дерево»

Ученикам предлагаются листы с готовым изображением сюжета: дерево и располагающиеся на нем и под ним человечки. каждый учащийся получает лист с таким изображением (но без нумерации фигурок). Исходя из опыта, мы не предлагаем ученику вначале подписывать на листе свою фамилию, так как это может повлиять на их выбор. 
Задание дается в следующей форме: «Рассмотрите это дерево. Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них — разное настроение и они занимают различное положение. Возьмите красный фломастер и обведите того человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение в лагере и ваше положение. Мы проверим, насколько вы внимательны. Обратите внимание, что каждая ветка дерева может быть равна вашим достижениям и успехам. Теперь возьмите зеленый фломастер и обведите того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем месте вы хотели бы находиться ».

Интерпретация результатов выполнения проективной методики «Дерево» проводится нами исходя из того, какие позиции выбирает данный ученик, с положением какого человечка отождествляет свое реальное и идеальное положение, есть ли между ними различия. Интерпретация разработана нами с учетом устных рекомендаций Д. Лампенов, опыта практического применения методики и сравнения ее результатов с наблюдениями за поведением учеников, данных, полученных от учителей и родителей, из беседы с ребенком. Для удобства объяснения мы подписали номера на каждой из фигурок человечков.
Выбор позиции № 1, 3, 6, 7 - характеризует установку на преодоление препятствий
№ 2, 19, 18, 11, 12 — общительность, дружескую поддержку
№ 4 – устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности)
№ 5 - утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость
№ 9 - мотивация на развлечения
№ 13, 21 – отстраненность, замкнутость, тревожность
№ 8 - характеризует отстраненность от учебного процесса, уход в себя
№ 10, 15 - комфортное состояние, нормальная адаптация
№ 14 - кризисное состояние, «падение в пропасть».
Позицию № 20 часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство.
Следует заметить, что позицию № 16 учащиеся не всегда понимают как позицию «человечка, который несет на себе человечка № 17», а склонны видеть в ней человека, поддерживаемого и обнимаемого другим (человечком под № 17).
Автор Л.П. Пономаренко , издание "Психологическая профилактика дезадаптации учащихся в начале обучения в средней школе. (Методические рекомендации для школьных психологов ) ", (1999).
источник :

Итоги наблюдения за своими эмоциями

Подведи итоги наблюдения за своими эмоциями за прошедшие недели. Посмотри в свой ДНЕВНИК ЭМОЦИЙ и заполни таблицу

Эмоции какого цвета встречались чаще всего?  
Сколько раз твое настроение было таким?  
Сколько раз твое настроение было таким?  
Сколько раз твое настроение было таким?  
Сколько раз твое настроение было таким?  
   
   
   
   
   
   
   
   
Контакты


665932 Иркутская обл., г.Байкальск
м-он Гагарина д.146 «б»,
тел: 8(395 42) 3-45-83,
e-mail: ddt.baikalsk@yandex.ru