Служба по контролю и надзору в сфере образованияПрограмма оздоровительного лагеря "Палитра"
Министерство образования и науки Российской Федерации Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества г. Байкальска»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ «ПАЛИТРА» Возраст детей: 6-15 лет Срок реализации программы: с 01.06. - 22.06.2017 года
Разработали: Бычкова Есения Владимировна методист МБУ ДО ДДТ г. Байкальска, Шарапова Оксана Александровна педагог – организатор МБУ ДО ДДТ г. Байкальска.
г. Байкальск, 2017 г. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка «Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учебы и роста» Конвенция о правах ребенка. Значительную часть объема свободного времени детей составляют каникулы. Это разрядка накопившейся за время обучения в школе напряженности, восполнение израсходованных сил, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование межличностных возможностей, приобщение к социокультурным ценностям, удовлетворение индивидуальных интересов. В последние годы очевидно возрастание внимания к организации летних оздоровительных лагерей. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и воспитания детей. Лагеря способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков. Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка. И педагоги, и родители понимают, что во время отдыха обучение не заканчивается, начинается активная пора социализации, продолжение образования.Для педагогов это время связано с особой ответственностью. Задача педагогов - сделать отдых безопасным и интересным. Им необходимо решить непростой вопрос: как организовать время так, чтобы дети хорошо отдохнули, поправили здоровье, набрались сил, пополнили свои знания, научились чему-то новому, приобрели новых друзей и при этом находились под ненавязчивым, осторожным контролем взрослых. Летний лагерь с дневным пребыванием является как формой организации свободного времени детей, так и пространством для привития художественно-эстетической культуры, сохранения и укрепления здоровья, повышения творческой активности. С целью организации летнего отдыха и летней занятости учащихся, на базе МБУ ДО ДДТ г. Байкальска организуется лагерь дневного пребывания детей «Палитра».
Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и расширения кругозора невозможно переоценить. Но, далеко не все родители могут предоставить своему ребёнку полноценный, правильно организованный отдых в период летних каникул. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в «группы риска». Исходя из этого, задачей Дома детского творчества является разработка педагогической системы, организующей свободное время детей с условиями для формирования и развития творческих способностей в сочетании с оздоровительным отдыхом. Летний период как нельзя более благоприятен для развития творческих способностей детей. Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И, в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения, дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе и в повседневную жизнь, достигая значительных успехов. Помимо развития творческих способностей, летний лагерь также способствует приобщению к ценностям культуры, вхождению в систему социальных связей, воплощению собственных планов, удовлетворению индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Также летний лагерь восполняет дефицит общения со сверстниками и взрослыми в свободной досуговой деятельности. Именно для этого разработана программа оздоровительного лагеря дневного пребывания «Палитра». При составлении программы учитывались традиции и возможности учреждения, уровень подготовки педагогического коллектива, пожелания и интересы детей и родителей, практика предыдущих лет по организации летнего оздоровительного отдыха (модернизацией старых форм работы и введением новых), а также опыт, накопленный другими лагерями. Разработка программы ЛДП «Палитра» была продиктована: • повышением спроса родителей и детей на полноценный, организованный отдых; • необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач воспитания в летний период; • модернизацией старых форм воспитательной работы и введением новых. Цели и задачи программы
Задачи: - создание условий для укрепления и сохранения здоровья детей; - создание условий для развития творческого потенциала каждого ребенка; -организация содержательного досуга детей в каникулярный период, как профилактика детской безнадзорности и правонарушений; - формирование и развитие познавательной активности и интересов к различным видам деятельности; - развитие коммуникативных навыков, толерантности; -развитие и укрепление связи школы, семьи, учреждений дополнительного образования.
Принципы построения программы Программа «Палитра» строится на следующих принципах: Принцип самореализации детей в условиях лагеря предусматривает: возможность проявления способностей в различных областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря, создание ситуации успеха, поощрение достигнутого. Принцип сочетания оздоровительных, развивающих, воспитательных и развлекательных мероприятий предусматривает режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь мероприятий в рамках тематического дня. Принцип индивидуализации - учет всех индивидуальных особенностей каждого ребенка при включении его в различные виды деятельности, предоставление возможностей для самореализации и самораскрытия. Принцип креативности - создание условий для выбора детьми различных форм творческой деятельности и приобретение собственного опыта Принцип сотрудничества - организация совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи, моделирования и создания ситуации успеха при общении детей и взрослых Принцип мотивации деятельности - добровольность включения ребенка в игру, наличие осознанной цели, доверия воспитаннику. Принцип безопасности всех мероприятий. Изложенные выше принципы не только обеспечивают формирование у детей познавательных интересов, творческого мышления, но и способствуют сохранению и поддержки их здоровья. Адресаты программы Учащиеся МБОУ «СОШ № 12» г. Байкальска. При комплектовании особое внимание уделяется детям и малообеспеченных, неполных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе и представляет собой одну смену. Ведущей направленностью в деятельности ЛДП «Палитра» является художественная. Практическая значимость программы Программа «Палитра» органично вписывается в образовательное пространство Дома творчества. В результате участия в программе, у детей будут динамично развиваться: творческое мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки. Использование и реализация предложенных форм работы послужит созданию условий для реализации способностей и задатков детей, что окажет существенное влияние на формирование интереса к различным видам творчества. В ходе реализации данной программы ожидается:
7. Приобретение новых знаний и умений, развитие творческих способностей, в результате занятий в творческих мастерских, которые будут способствовать личностному развитию и росту ребенка. Приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе и в повседневную жизнь, достигая значительных успехов.
Критерии эффективности программы Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности: - Постановка реальных целей и планирование результатов программы; - Соответствие содержания мероприятий уровню подготовки и развития детей; - Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат; - Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы; - Творческое сотрудничество взрослых и детей. Методы оценки эффективности Чтобы оценить эффективность программы, с воспитанниками лагеря будет проводиться постоянный мониторинг: входное, промежуточное и итоговое анкетирования (См. приложение 2). Каждый день свои впечатления о прожитом дне ребята отмечают на «Полянке настроений». «Полянка настроений» – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. Каждому жителю городка на этой полянке соответствует цветок с 18 лепестками (по количеству проведённых дней в лагере). В конце дня дети закрашивают 1 лепесток: жёлтый цвет – день прошёл на «ура», синий – «хорошо», белый - «было скучно». Форма аттестации- выставки детских изделий по результатам работы творческих мастерских, итоговый концерт «Разноцветие талантов». Этапы реализации программы I этап. Подготовительный. Апрель – май. Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка. Деятельностью этого этапа является: - проведение совещаний при директоре по подготовке к работе лагеря; - издание приказа о проведении летней кампании; - разработка программы деятельности летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания детей «Палитра»; - разработка информационно - методического сопровождения деятельности лагеря; - составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции по ТБ т.д.); - работа с родителями; - подготовка материально – технической базы. II этап. Организационный. Июнь. Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня. Основной деятельностью этого этапа является: - встреча детей, формирование отрядов; - знакомство с режимом работы лагеря и правилами; - оформление уголков отрядов: - проведение входной диагностики по выявлению организаторских и творческих способностей. III этап. Практический. Июнь.
Основной деятельностью этого этапа является: - внедрение программы организации отдыха и оздоровления детей; - вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно - творческих дел; - работа творческих мастерских. IVэтап. Заключительный. 17-18 дни. V этап. Аналитический. Июль
Основной идеей этого этапа является: - подведение итогов смены; - сбор отчетного материала; - освещение работы лагеря дневного пребывания на сайте МБУ ДО ДДТ г. Байкальска; - анализ реализации программы; - анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущее.
Содержание и формы реализации программы Во время проведения лагерной смены педагоги создают атмосферу творчества, содружества, личностного успеха. С первых дней пребывания в лагере дети вводятся в игру, модель которой, поддерживается педагогическим коллективом на протяжении всей смены. Дети погружаются в легенду о том, что на время смены лагерь превращается в разноцветную страну игр и творчества. В каждом отряде будут выбраны: СТС – Совет Творческих Сил – принимает участие в проведении мероприятий лагеря. Оформительский совет - занимается оформлением, изготовлением информационных плакатов. Девиз лагеря: «Твори! Выдумывай! Пробуй!».
Легенда лагеря «Палитра» «Было на свете одно бесцветное царство унылое государство. Все там было бесцветным, и потому жизнь у людей там тоже была бесцветной, неинтересной. храбрости прибавлять. А королева Палитра совсем разошлась: Но однажды решила посмотреть королева Палитра, как там поживает её разноцветное царство-государство, вернулась она на прежнее место и ахнула – красок как не бывало, а вокруг только чёрный да серый цвет, пропали её верные разноцветные цвета слуги. Обратилась королева Палитра к Фее Мудрости, спросила, где краски. Сказала фея Мудрости , что чёрные краски давно ждали подходящего случая, чтобы всё закрасить в цвета мрака и тьмы. «Что же делать?» - спросила королева Палитра. - Позови своих верных друзей, кому ты оказала помощь и подарила радость. Пусть каждый из них поделится своим умением, творчеством, творчеством и талантом, только каждый в свой день. На 18-й день вернутся к тебе разноцветные цвета. Только так можно спасти разноцветное царство государство от чёрной краски, мрака и тьмы. Оживилась королева, пригласила своих друзей – таких же прекрасных и талантливых как и она сама, только каждого в определённый день, а так же всех мальчиков и девочек, что бы они вместе своим творчеством, умением и талантом преобразили разноцветную страну и избавили её от мрака и тьмы. Направления и виды деятельности Программа ЛДП «Палитра» призвана всесторонне удовлетворять потребности детей и подростков,включая в себяразнообразные направления и виды деятельности:
Художественно – эстетическое направление Задачи:
Формы работы:
Патриотическое направление Задачи:
Формы работы:
Трудовая деятельность Задачи:
Формы работы:
занимаются. Оздоровительная деятельность Задачи:
Формы работы:
Культурно - досуговая деятельность Задачи:
Формы работы:
Виды культурно - досуговой деятельности:
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют Координаторы смены:
Кураторы отрядов: Воспитатели отрядов (из числа педагогов МБУ ДО ДДТ г. Байкальска)
Руководители творческих мастерских (из числа педагогов МБУ ДО ДДТ г. Байкальска)
Основными методами организации деятельности являются индивидуальные и коллективные формы работы. Ведущей технологией по программе «Палитра» является игровая технология. Сопутствующими технологиями являются коммуникативная, групповая, ТАД (творчество, активность, действие). Эти технологии обеспечат достижение поставленных целей. Процесс занятий строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр. Методы работы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, диалогический, эвристический, проблемно-исследовательский. Организация взаимодействия летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Палитра» с социумом
Организационная структура смены
План дневного пребывания «Палитра» Режим работы 08.30.-08.40. - Прием детей. ПДО 08.40. – 09.-00. - Зарядка. Субанова М.Л., 09.00. - 09.15. - Линейка. Шарапова О.А. 09.15.-10.00. - Завтрак 10.00. -12.00. – Отрядные мероприятия, творческие мастерские, посещение внешкольных учреждений города, прогулки. 12.00. -13.00. - Обед 14.30. – Уход домой.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература:
Дополнительные источники:
Приложение 1
ВХОДНОЕ АНКЕТИРОВНИЕ Приложение 2 1. Я пришел в лагерь для того, чтобы: - хорошо отдохнуть; - найти себе новых друзей; - научиться чему-либо новому; - потому сто так получилось. 3. Воспитателя я представляю как: - старшего друга; - командира; - организатора всех дел; - консультанта, советчика в трудных ситуациях. 4. В нашем лагере мне нравиться: - девчонки и мальчишки; - воспитатели; - что не скучно, всегда что-то делаем; - никак не могу понять. 5. Мое самое любимое занятие: - читать книги, узнавать что-то новое; - петь, танцевать, слушать музыку; - заниматься спортом; - что-то мастерить своими руками. 6. Мои первые впечатления о лагере: - мне здесь очень нравиться; - все хорошо, но иногда хочу домой; - здесь есть, чем заняться; - нормально, но могло быть лучше. Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы: 1. Твои первые впечатления от лагеря? 1. Что ты ждёшь от лагеря? 1. Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в лагере интересной и радостной для всех? 1. В каких делах ты хочешь участвовать? 1. Что тебе нравиться делать в лагере? 1. Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других? 1. Кто твои друзья в лагере? Пожалуйста, закончи предложения (фразы): Я пришёл в лагерь, потому, что……………………………………………. Я не хочу, чтобы…………………………………………………………….. Я хочу, чтобы………………………………………………………………... Я боюсь, что…………………………………………………………………. Пожалуйста, напиши также: Имя……………………………Фамилия…………………………… ПРОМЕЖУТОЧНОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ Анкета 1) Я посещаю лагерь прежде всего потому…………………… 2), Мне нравится участвовать в………………………………… 3). Я могу проявить себя ……………………………………….. 4). Какие мероприятия тебя привлекают в лагере? 5). Что бы ты хотел предложить для более интересного проведения досуга в лагере? 6).Какие кружки хотелось бы тебе посещать в лагере? ИГРА В СЛОВА Ребята получают карточку с заданием, которое звучит так: «Дорогой друг! Расставь нужные слова в предложении так, чтобы у тебя получился портрет твоего отряда» Наш отряд – это______________ и_____________ люди. Они собрались для того, чтобы_______________ и ___________ провести время и научиться_______________________________ . Поэтому вместе мы чаще всего занимаемся тем, что ____________________________________. Наш отряд объединяет ____________ мальчишек и ________ девчонок. Наши воспитатели помогают нам в _______________________ и нам вместе с ними_______________________ и _____________________. ВЫБОР Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале: 4 - совершенно согласен; 3 – согласен; 2 - трудно сказать; 1 - не согласен; 0 - совершенно не согласен 1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью. 2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение. 3. У нас хорошие воспитатели. 4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время. 5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере. 6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение. 7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере. 8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю. 9. Мне очень нравится меню и вкусовые качества блюд в лагере. Обработка полученных данных. Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов. У = общая сумма баллов/общее количество ответов Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере. Фамилия, имя.______________________________________________________ ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ
Закончи предложения: Я рад(а),что………………………………………………. Мне жаль, что ……………………………………………………………………… Я надеюсь, что …………………………………………………………………….. Твоё имя, фамилия и автограф на память_______________________ Анкета 1). Удалось ли тебе реализовать свои возможности при посещении лагеря? 2). Какие из мероприятий тебе понравились больше всего? 3). Какие из мероприятий ты считаешь неудавшимися? 4).Запиши свои предложения лагеря на будущий год Анкета по изучению удовлетворенности детей организацией лагерной смены 1. Чего ты ожидал от лагерной смены? (из предложенного списка выбери три варианта ответа) - встреч со знаменитыми, интересными людьми - просмотра новых художественных и мультипликационных фильмов - возможность попробовать себя в роли жюри - возможности проявить себя в разных направлениях - зрелищности и веселья - приятного времяпровождения - ничего - свой вариант 2. Насколько оправдались твои ожидания? - оправдались полностью, все было здорово - могло быть и лучше - программа была скучной и неинтересной -Мне запомнилось только_________________________________________ __________________________________________________________________ - свой вариант ______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.Кем ты был в течении смены? - членом детского жюри - активным участником всех дел - заинтересованным зрителем - наблюдателем - свой вариант ___________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. Если бы ты был организатором, то изменил бы (убрал, добавил …) ________________________________________________________________ 5. Твое самое яркое впечатление о лагере_______________________________________________________________________________________________________________________________ 1. Самое яркое впечатление за эти дни у меня ___________________________ 2. Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось ___________ 4. Несколько слов о нашем отряде_____________________________________ 5. Мои впечатления о лагере _________________________________________ 6. Если бы я был воспитателем, то бы я ____________________________________ 7. Хочу пожелать нашему лагерю _____________________________________ 8. Хотел(а) бы ещё раз отдохнуть в нашем лагере? _______________________ МЕТОДИКА ОПРОСНИКА Детям даётся задание: написать, что по их мнению, в детском лагере (отряде) хорошо и что плохо, или что радует и что огорчает. При этом не ставятся ориентирующие вопросы. Анализ полученной с помощью этой методики информации позволяет увидеть удачные и неудачные дела, характер общения, отношений в лагере, настроения, что является показателем жизнедеятельности детского лагеря. В нашем детском лагере
Анкета по выявлению степени удовлетворенности родителей организацией лагеря Уважаемые родители! Просим Вас принять участие в анкетировании, которое проводится с целью выявления степени удовлетворенности Вами организацией отдыха и оздоровления ваших детей
Ваши пожелания:__________________________________________________________________________________________________________________________ Приложение 3 Программа тренингов общения “Я и мои друзья” Программа рассчитана на 18 дней смены, учитывает возрастные особенности детей, педагогические и психологические характеристики смены. Цель: создать условия для формирования среды общения, являющейся желательной для ребенка, для его самоопределения, самореализации и самопознания, а также для психоэмоционального благополучия через общение, которое будет являться фактором оздоровления. Задачи:
Важно не только само проведение тренингового упражнения, но что еще более значимо — его обсуждение. 1 этап — диагностический и формирующий. Знакомство ребят друг с другом, с вожатыми, установление доброжелательных отношений в коллективе, работа на сплочение отряда. 1. “Мои 5 самые...:
2. “Экспромт” (задания в конверте).
3. “Угадай кто я?” Каждый составляет подробную психологическую самохарактеристику, где должно быть не менее 10-12 предложений, признаков человека. Затем все написанное сдается руководителю, он все перемешивает и зачитывает вслух одну за другой эти характеристики. Группа пытается узнать — чья это характеристика? 4. “Пресс-конференция”. Один из участников садится в круг, и группа задает ему в течение 1 минуты любые вопросы на любую тему. 5. “Мои плюсы и минусы” (при прогулке). Участники становятся вкруг, взявшись за руки и повернув все головы направо. Каждый по кругу говорит впереди стоящему товарищу свои недостатки (я ленивый; иногда, я бываю грубым и т.д.). Затем, повернув голову налево, говорим комплименты своему товарищу, стоящему слева, при этом обязательно называем его имя. 6. “Построиться по...” (лучше на скамейке, где ограничено пространство). За определенное время поэтапно группа пытается построиться по:
7. “Слепая цепочка”. Участники становятся друг за другом, положив руки на плечи впереди идущего товарища, закрывает глаза. Предварительно выбирается человек, которому все члены группы доверяют свою жизнь. Этот человек становится первым — у него глаза открыты. Все участники упражнения имеют право говорить. По команде и указаниям ведущего цепочка начинает идти, путешествуя через различные препятствия. Важно пройти с наименьшими потерями для участников (чтобы никто не ушибся, не упал). 8. “Крушение”. Участникам упражнения дается 15 минут для обсуждения условия задания и принятия соответствующего решения. Условие: “Вы плывете на теплоходе, который внезапно терпит крушение и начинает тонуть. Есть только плот размером 1,2 метра (для 30 участников тренинга), на котором вы можете спастись. Следует помнить, что воды касаться нельзя, так как человек сразу погибнет. Все скрытые в трюме теплохода ядохимикаты при крушении оказались на поверхности воды. Ваша задача спастись всем без потерь и продержаться на плоту 2 минуты, после чего придет помощь, за вами прилетит вертолет” 2 этап — формирующий, по ситуации реабилитирующий. Установление доверительных отношений, отношений искренности и откровенности между ребятами. 1. “Колокольчик”. Участники делятся на группы (7-8 чел.) и становятся в плотный круг, прижавшись друг к другу плечом. Участники первым в круг выбирают человека, который больше всего в данном кругу нуждается в поддержке товарищей. Он, участник №1(У-1), становится в середину круга, закрывает глаза и не открывает их до тех пор, пока не разрешит ведущий. В процессе выполнения задания У-1 не отрывает от пола ноги и не разъединяет их. По команде ведущего люди, стоящие в кругу, прикасаются открытыми ладонями к У-1 (на уровне плеч, груди) и медленно по часовой стрелке начинают его вращать, передавая с рук на руки. Амплитуда вращения постепенно увеличивается. Упражнение выполняется в течение 1 минуты, затем амплитуда вращения становится меньше с каждым разом, и У-1 ставят в исходное положение. В середине круга должен побывать каждый человек. Выбор происходит или по каким-то критериям (самый тихий, самый добрый, яркий человек...) или поочередно (У-1 выбирает У-2, У-2 выбирает У-3...). 2. “Телефон доверия”. Инструкции: “Представьте себе, что Вы набрали номер телефона доверия. О чем бы Вы хотели спросить дежурного специалиста? Задайте по очереди свой вопрос. Ответом может быть коллективное обсуждение или чье-то персональное высказывание, но обязательно в рамках роли специалиста, отвечающего на вопрос клиента”. 3. “Паутинка”. Участники встретились с препятствием — “паутиной” (веревкой, натянутой между двумя деревьями, с 6-7 отверстиями, через которые может пробраться человек). Задача участников преодолеть это препятствие с наименьшей потерей товарищей. Условие: Через каждое отверстие может перебраться только 3 человека (группа- 30 человек), остальные поверх “паутинки”. При прикосновении к “паутинке” участник выбывает из группы. 4. “Обрыв” (парапет, бордюр, стол или другая возвышенность). По очереди каждый из участников (У-1, У-2...) оказывается на “обрыве”. Все остальные участники находятся внизу обрыва, вытянув вперед руки, ловят своего товарища У-1, У-2... У-1,сложив руки определенным образом (сцепив в замок, крестом на груди), закрыв глаза, с предупреждением о своей готовности, услышав положительный ответ, падает на руки участников. 3 этап — формирующий, по ситуации реабилитирующий. Установление доброжелательных отношений между ребятами, в частности между мальчиками и девочками. 1. “Катастрофа”. Все участники сидят в кругу. Им задается условие, затем по кругу каждый высказывает свое мнение. Условие: “Через 5 минут космический корабль, капитаном которого Вы являетесь, потерпит крушение. На корабле есть спасательная капсула, вмещающая только 5 человек. Капсула после взрыва корабля приземлится на планету, где никогда не жил человек, но жизнь там возможна. Вы никогда не вернетесь на Землю. Вам предстоит назвать 5 человек, которые спасутся от взрыва, объяснив почему именно эти люди.” После выбора, когда каждый участник выскажется, ведущий просит подняться тех людей, которых хотя бы раз назвали. Им дается право, по одному по желанию сказать прощальные слова оставшимся на корабле. Правильный ответ: в капсуле должен отправиться капитан (как ответственное лицо с правом командования) и 4 человека, которых он назовет. Всего должно отправиться 3 мальчика, 2 девочки (объяснение — продолжение рода, защита, обустройство, ведение хозяйства и т.д.) 2. “Подарки”. Все участники по кругу высказываются: “Что бы я хотел подарить сидящему рядом?” Называется именно то, что , по мнению говорящего, могло бы по-настоящему обрадовать человека, которому сделали такой подарок. Затем тот, кому подарили благодарит и объясняет действительно ли он был бы рад этому подарку и почему. 3. “Внимание”. Все члены группы встают в различные позы. Один из участников (У-1), находясь в центре, старается запомнить всех в этих живописных позах. На это ему дается минута. Затем он закрывает глаза, 5 человек меняют что-то в своей позе, причем делается это таким образом, чтобы У-1 не мог этого услышать. У-1, открыв глаза, должен определить кто же изменился и в чем. 4. “Волшебное слово”. Вся группа встает тесным кольцом , крепко взявшись за руки. Один из участников по жребию или по желанию становится в круг. Он должен найти такие слова, доводы, интонацию, жесты при обращении к кому-либо из группы, чтобы тот поверил в его искренность и захотел выпустить “узника” из круга. Если первая попытка неудачная, можно попробовать еще раз. 5. “Слепой — поводырь” Все участники разбиваются на пары (мальчик + девочка). Сначала девочки ведут за руку мальчиков, словесно предупреждая их об опасности. У мальчиков завязаны глаза. Пары идут друг за другом с расстоянием в 1 м по дороге с препятствиями, указанной ведущим. Затем пары меняются ролями. Тренинг длится 40 минут, по 20 на каждую роль. 4 этап — Диагностический как для педагогов, так и для ребят. 1. “Созвучие”. Двое участников группы, встав спиной друг к другу по сигналу ведущего, начинают удаляться в разные стороны. Они должны одновременно оглянуться, причем без какой-либо подсказки со стороны группы или друг друга. Они должны почувствовать тот момент, когда партнер хочет оглянуться, и сделать то же самое. Затем они обмениваются своими ощущениями. 2. “Число круга”. Все сидят в кругу. Участникам задается определенное число (в зависимости от количества участников). По команде ведущего все одновременно выбрасывают любое количество пальцев. Заданное число должно совпасть с суммой пальцев, выброшенных в круг. 3. “Счет до...”. Участники находятся в кругу с закрытыми глазами. Их задача досчитать до ...(сколько самих участников) без единой ошибки (без пауз, по одному), если не получилось с первого раза, то пробуется еще до тех пор, пока не будет выполнено задание. 4. “Пропасть” (скамейка, парапет, бордюр, стол или другая возвышенность). Все члены группы стоят в цепочке, плечом к плечу над “пропастью”. Необходимо, чтобы каждый участник, начиная с “хвоста”, прошел в начало цепочки с помощью и поддержкой своих товарищей и не упасть. Задание выполняется молча, лицом к друзьям спиной к пропасти. 5. “Электрическая стена” (“оголенный электрический провод” — натянутая веревка на уровне груди). Условие: Участникам группы необходимо за 15 минут перебраться через препятствие с наименьшими потерями. Касание веревки или того, к чему она привязана означает “смерть” участника, он выбывает из группы. 6. “Круг друзей”. Участники стоят в кругу. Ведущий начинает игру. Находящийся у него в руках клубок ниток он передает человеку (кому хочет), называя его имя, говорит ему спасибо, объясняя за что. Получивший клубок наматывает ниточку на палец, натягивая ее, и передает следующему. В итоге получается “узор отношений” вашей группы. Методика «Дерево» Ученикам предлагаются листы с готовым изображением сюжета: дерево и располагающиеся на нем и под ним человечки. каждый учащийся получает лист с таким изображением (но без нумерации фигурок). Исходя из опыта, мы не предлагаем ученику вначале подписывать на листе свою фамилию, так как это может повлиять на их выбор. Итоги наблюдения за своими эмоциями Подведи итоги наблюдения за своими эмоциями за прошедшие недели. Посмотри в свой ДНЕВНИК ЭМОЦИЙ и заполни таблицу
|